В карточках были не только тексты, но и задания для групп: проанализировать пример, выделить физическое явление, обосновать выбор материала, предложить мини-проект (например, составить схему энергоэффективного дома). 
Каждая группа представила свои выводы. Ребята не просто зачитывали ответ, а старались аргументировать: «За счёт какого свойства этот материал работает? Какую проблему он решает в конкретной ситуации?». В ходе обсуждений возникали интересные споры — например, почему воздушная прослойка эффективнее сплошной пластиковой панели, хотя пластик сам по себе плотнее воздуха.
Таким образом, урок-конференция стал эффективным инструментом обучения. Он не только углубил понимание тепловых явлений, но и показал, как физика помогает решать практические задачи в быту, строительстве и промышленности. Такой подход воспитывает не только грамотных потребителей энергии, но и будущих активных граждан.