МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИЖНЕТУРИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
ИМЕНИ Е.В. ПАНКРАТЬЕВА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________________Шкварева М.Н.
Пр. № 184 от 01.09.2025 г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МАОУ «СОШ №1»
НА 2025-2030 ГОД
Разработала
заместитель директора
по воспитательной работе:
Мичурина Ксения Андреевна
Нижняя Тура,
2025
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................................................. 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ .................................................................................................................. 5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся .............................................................................. 5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ....................................................................... 8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ............................................................................................. 18
2.1 Уклад общеобразовательной организации.......................................................................... 20
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности .............................................. 39
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ......................................................................................... 39
3.1 Кадровое обеспечение ........................................................................................................... 39
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ............................................................................. 38
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ............................................................................................................................. 43
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ................................................................................................................ 45
3.5 Анализ воспитательного процесса ....................................................................................... 45
Примерный календарный план воспитательной работы ......................................................... 49
2
Пояснительная записка
Программа воспитания МАОУ «СОШ №1» г. Нижняя Тура (далее – Программа)
разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа
воспитания», одобренная решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22).
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных
стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413).
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском
обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный
мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации
системной воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается с участием
коллегиальных органов управления общеобразовательной организацией, в том числе
советов обучающихся, советов родителей (законных представителей); реализуется в
единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами
воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения,
принятым
в
российском
конституционных норм и
обществе
на
основе
российских
базовых
ценностей; историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Воспитательная
программа
является
обязательной
частью
основных
образовательных программ МАОУ «СОШ №1» и призвана помочь всем участникам
образовательного
процесса
реализовать
воспитательный
потенциал
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.
3
совместной
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся
личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской
идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в
школе.
4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники МАОУ «СОШ №1», обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в
соответствии
с
законодательством
общеобразовательной
Российской
организации.
Родители
Федерации,
локальными
(законные
актами
представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №
996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие
высоконравственной
личности,
разделяющей
российские
традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, общей целью воспитания в МАОУ «СОШ №1» является:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
5
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной
динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его
личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и
обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении
поставленной цели.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
−усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
− формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
−приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
−достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС;
− инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций
(Движение
первых,
ДЮП,
ЮИД,
Орлята
России,
волонтерский
отряд
«Доброволец»);
− вовлекать обучающихся в кружки, секции и иные объединения, работающие по
школьным
программам
внеурочной
деятельности,
реализовывать
их
воспитательные возможности;
− организовывать профориентационную работу с обучающимися;
− развивать
предметно-эстетическую
среду
школы
и
реализовывать
ее
воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни
и положительного имиджа и престижа МАОУ «СОШ №1»;
− организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития обучающихся.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
6
самостоятельности
и
инициативы,
самостоятельности
и
личностному
готовность
обучающихся
самоопределению,
к
наличие
саморазвитию,
мотивации
к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни
в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-
исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МАОУ
«СОШ №1» по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
− гражданское
воспитание
—
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
− патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование
российского
национального
исторического
сознания,
российской
культурной идентичности;
− духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков;
− эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
− физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
7
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
− трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
− экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
− ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения
требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС.
8
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности
с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
9
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
10
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом
и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
11
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
12
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия систематического унижения чести и
достоинства, издевательств и преследования в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
13
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление
к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый
образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского
народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
14
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
15
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В МАОУ «СОШ №1» обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования:
начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование. У
обучающихся есть возможность получать основное и дополнительное образование как на
территории образовательного учреждения (кружки, секции, творческие и научные
объединения), так и за его пределами. У образовательной организации есть возможность
посещать музеи, выставки, городские мероприятия, экскурсии. Таким образом, создавая
условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения
общечеловеческих ценностей, родителями и педагогическим коллективом учитываются
интересы обучающегося.
Процесс воспитания в МАОУ «СОШ № 1» основывается на следующих принципах:
− Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и
прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и
семье, а также при нахождении его в образовательной организации;
− Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а
воспитание — это педагогическая поддержка процесса развития личности
обучающегося,
организация
основных
совместных
дел
обучающихся
и
педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и
обучающихся;
− Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых
национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности
воспитания как условия его эффективности;
− Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включён в
различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в
содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и
мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного
учреждения, всего педагогического коллектива в организации социальнопедагогического
партнёрства
является
ведущей,
определяющей
ценности,
содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной,
вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;
− Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание
в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов
16
яркими и содержательными событиями, общими совместными делами как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
− Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определённый идеал,
который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и
самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В нашей школе
формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках
гражданско-патриотического воспитания, музейной педагогике, что позволяет
обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой,
героизмом идеала;
− Диалогическое
общение
-
предусматривает
его
организацию
средствами
равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями,
учителем и другими значимыми взрослыми;
− Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных
отношений, конструктивного взаимодействия обучающихся и педагогов;
− Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и
внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения,
особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример
учителя, его внешний вид, культура общения и т.д.;
Основными традициями воспитания в МАОУ «СОШ №1» являются следующие:
-
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
-
коллективная
разработка,
коллективное
планирование,
коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
-
ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
-
конструктивное
межличностное,
межклассное
и
межвозрастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
-
ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, установление
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-
формирование
корпуса
классных
руководителей,
реализующего
по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.
17
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений - модулях воспитательной работы школы
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация
школьными
педагогами
воспитательного
потенциала
урока
предполагает следующее:
− максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на
основе исторического просвещения;
− подбор
соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
− включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
− включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
− выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
− привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
− применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
− побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
− организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
18
неуспевающими
одноклассниками,
в
том
числе
с
особыми
образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
− инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
В рамках реализации воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных и социокультурных потребностей обучающихся, в школе
реализуются следующие направления внеурочной деятельности:
1. Социально значимая и просветительская деятельность
•
Беседы, акции, дискуссионные клубы на темы гражданского самосознания,
прав человека, профилактики асоциальных проявлений.
•
Участие
в
волонтёрских
инициативах,
школьных
советах,
детских
общественных объединениях.
•
Профилактические мероприятия, направленные на формирование правовой
культуры и критического мышления.
2. Ценностно-ориентированная деятельность
•
Курсы и занятия по формированию личностного отношения к семье, Родине,
традициям и культуре своего народа.
•
Интеграция тем духовно-нравственного воспитания и уважительного
отношения в практическую работу кружков.
•
Разработка и участие в проектах, посвящённых межнациональному согласию
и традиционным духовным ценностям.
3. Формирование функциональной грамотности
•
Практико-ориентированные занятия по медиабезопасности, финансовой,
правовой и цифровой грамотности.
•
Курсы развития критического мышления, проектной и исследовательской
деятельности.
•
Интерактивные тренинги по действиям в ЧС и противодействию интернет-
пропаганде деструктивных идеологий.
4. Спортивно-оздоровительное направление
•
Регулярные секции, тренировки, спортивные праздники и соревнования.
•
Программы «Школьная спортивная лига», ГТО, оздоровительные прогулки,
квесты.
19
•
Физическая активность как средство снижения вовлечённости в рисковые
формы поведения.
5. Профориентационная деятельность
•
Клубы профессиональных проб и «уроки профессий».
•
Встречи с представителями организаций, центров занятости, мастер-классы.
•
Профнавигационные курсы и тренинги на осознанный выбор жизненного и
профессионального пути.
6. Творческо-интеллектуальное развитие и техническое творчество
•
Занятия, удовлетворяющие особые образовательные потребности и интересы
учащихся.
•
Студии
декоративно-прикладного
и
изобразительного
искусства,
технические и исследовательские кружки.
•
Участие в олимпиадах, конкурсах, проектных сессиях.
7. Поддержка одарённых и обучающихся с ОВЗ
•
Специально
адаптированные
программы,
позволяющие
реализовать
индивидуальный маршрут.
•
Работа малых групп, индивидуальные сопровождения, консультации с
психологом и тьютором.
8. Историко-патриотическая и культурологическая направленность
•
Курсы историко-культурного и краеведческого содержания.
•
Работа школьных музеев, участие в федеральных и региональных
патриотических акциях.
•
Исследовательские проекты «История моей семьи», «Память народа» и
другие.
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, может предусматривать:
− планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
− инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
− организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
20
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения;
− сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения
обучающихся, классные вечера;
− выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;
− изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
− доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.),
совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
− индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
− регулярные
консультации
с
учителями-предметниками,
направленные
на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение
и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
− проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников
к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса, в том числе и в детских общественных объединениях;
− организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в
целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
− создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
− привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации
и
проведению
воспитательных
21
дел,
мероприятий
в
классе
и
общеобразовательной организации;
− проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
− педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской
социальной активности, в том числе в детских общественных объединениях;
− проведение родительских собраний по вопросам профориентации обучающихся,
знакомству родителей с системой воспитания и дополнительного образования школы.
− Проведение мероприятий по профилактике и противодействию жестокому
обращению с пожилыми людьми.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
может
предусматривать:
− общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
− участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;
− торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе;
− церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей
местности;
− социальные
проекты
в
общеобразовательной
организации,
совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
социальных
партнёров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и др. направленности;
− проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно
с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей поселения;
− разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой,
экологической,
трудовой,
направленности;
22
спортивно-оздоровительной
и
др.
− вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов,
ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
− наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогами и другими взрослыми;
− проведение мероприятий по профилактике и противодействию жестокому
обращению с пожилыми людьми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать:
− общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
− внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
− экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
− литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды в
МАОУ «СОШ №1» может предусматривать совместную деятельность педагогов,
23
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
− оформление
внешнего
вида
здания,
фасада,
холла
при
входе
в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта
Российской
Федерации,
муниципального
образования
(флаг,
герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
− организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
− размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися)
с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических,
гражданских,
народных,
религиозных
мест
почитания,
портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
− изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России;
− организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации;
− разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе
«мест
гражданского
почитания»
в
помещениях
общеобразовательной
организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания
лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных
досок;
− оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся
и т. п.;
24
− разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
− поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
− создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
− деятельность
классных
руководителей
и
других
педагогов
вместе
с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
− разработку
и
оформление
пространств
проведения
значимых
событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
− разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики
и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся может предусматривать:
−создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества
в Управляющем совете общеобразовательной организации;
−тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
25
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания;
−родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
−работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
−проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
−родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет-сообщества,
группы
с
участием
педагогов,
на
которых
обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
−участие
родителей
в
психолого-педагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей);
−привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
−при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации.
Поскольку обучающимся не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность,
то
классные
руководители
должны
осуществлять
педагогическое
сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития
ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МАОУ «СОШ №1» осуществляется следующим
образом.
На уровне школы:
26
−
через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета
мнения обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
−
через
работу
постоянно
действующих
секторов
по
направлениям
деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для
обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и
т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников,
вечеров, акций и т.п.
На уровне классов:
−
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
−
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
−
через вовлечение обучающихся с 1 по 11 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и
внутри классных дел;
−
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МАОУ
«СОШ №1» может предусматривать:
−организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
−представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления общеобразовательной организацией;
−защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
−участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной
организации.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика
девиантного
поведения
27
обучающихся,
конфликтов
между
обучающимися, обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью
которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных
ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и
влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений в школе к
неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной
организации может предусматривать:
− организацию
деятельности
педагогического
коллектива
по
созданию
в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
− проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, семейное
неблагополучие, употребление и профилактика ПАВ, зависимости и др.);
− проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.);
− разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как
с
девиантными
обучающимися,
так
и
с
их
окружением;
организацию
межведомственного взаимодействия;
− вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической
направленности
социальных
и
природных
рисков
в
общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами,
родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против
курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы,
субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на
транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
− организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого
поведения,
по
развитию
навыков
саморефлексии,
самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
− профилактику
правонарушений,
девиаций
посредством
организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия),
28
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и
др.);
− предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.);
− профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства МАОУ «СОШ №1» с организациями-партнерами: Нижнетуринский
электроаппаратный завод (ООО «НТЭАЗ Электрик»), Нижнетуринский краеведческий
музей, Центральная городская библиотека им. Д. Н. Мамина-Сибиряка, МАУ «Дворец
Культуры».
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
может
предусматривать:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные
мероприятия и т. п.);
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
− проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
− реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание
29
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогических
работников
и
обучающихся
по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение, диагностику и
консультирование по вопросам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся (основного общего образования среднего общего образования,).
Реализация
воспитательного
потенциала
профориентационной
работы
общеобразовательной организации может предусматривать:
−проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
−профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
−экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
−посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных
парков,
лагерей,
дней
открытых
дверей
в
организациях
профессионального, высшего образования;
−организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где
обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие
навыки;
−совместное
с
педагогами
изучение
посвящённых
выбору
профессий,
прохождение
тестирования,
онлайн-курсов
по
обучающимися
интересующим
интернет-ресурсов,
профориентационного
профессиям
и
онлайн-
направлениям
профессионального образования;
−участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
−индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей
профессии;
−освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
30
включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента
участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного
образования.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детские общественные объединения — это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
№
п\п
1
2
Название объединения
Отряд ЮИД «Патруль»
Отряд ДЮП «Агенты 01»
Направления работы
Пропагандистская деятельность
Предполагает разъяснительную работу для детей дошкольного,
младшего школьного и подросткового возраста по вопросам
безопасного поведения на улицах и дорогах посредством
проведения бесед, викторин, игр, экскурсий, соревнований,
конкурсов, КВН, тематических утренников, праздников,
постановки спектаклей, создания агитбригад, а также через
создание и использование наглядной агитации безопасного
поведения участников дорожного движения, участие во всех
окружных профилактических мероприятиях, конкурсах и др.
Информационная деятельность
Направлена на информирование участников образовательной
деятельности и образовательного сообщества о проблемах
детского дорожно-транспортного травматизма и основах
безопасного поведения на улицах и дорогах. Такая
деятельность
предполагает
организацию
работы
по
результатам работы отряда ЮИД, создание стенгазет «Юный
инспектор движения», листков «За безопасность движения»,
размещение значимой информации на сайте образовательной
организации и другой информационной работы.
Шефская деятельность
Предусматривает разъяснительную работу по пропаганде
основ безопасного поведения на улицах
и дорогах для детей дошкольного, младшего школьного и
подросткового возраста, правил дорожного движения в школе,
детском саду, с использованием различных наглядных средств,
а также организация среди дошкольников и обучающихся
конкурсов рисунков по теме безопасности дорожного
движения, разучивание песен и стихов.
Патрульная деятельность
Предполагает участие в патрулировании и рейдах вместе со
взрослыми в целях предотвращения нарушений со стороны
детей и подростков Правил дорожного движения;
информирование родителей о
нарушении обучающимися Правил дорожного движения;
дежурство у перекрестков в микрорайоне школы; работу с
юными велосипедистами.
Маршрут «Школа»
(Работа обучающихся по контролю над противопожарным
состоянием здания школы и ее территории). Члены ДЮП
31
3
Движение Первых
выявляют нарушения пожарной безопасности в самой школе и
на ее территории, сообщают о них учителям, директору школы,
заместителю директора по административно-хозяйственной
части. Ведут борьбу с курящими обучающимися, баловством со
спичками, освещают проблемы ПБ на стендах и сайте школы.
Маршрут «Детский сад»
(Просветительская и организационная работа обучающихся с
дошкольниками ближайшего детского сада). Члены ДЮП
проводят с дошкольниками специальные игры, обучают их
изготовлению поделок на противопожарную тему, проводят
разъяснительные беседы об опасности огня.
Маршрут «Поиск»
(Работа обучающихся по сбору материала по истории пожарной
охраны города, района). Обучающиеся собирают материалы по
истории противопожарной службы, организуют встречи с
работниками пожарной охраны, поздравляют их с
профессиональным праздником огнеборцев.
Маршрут «Тревога»
(Организация тренировок, соревнований по пожарноспасательным видам спорта). Члены ДЮП помогают проводить
тренировки по эвакуации на случай пожара в младших классах.
Проводят соревнования по пожарно-спасательному спорту,
принимают участие в соревнованиях («Зарница», «Школа
безопасности»).
Маршрут «Каникулы»
(Профилактическая работа по пожарной безопасности с
обучающимися во время каникул - в пришкольных и
загородных оздоровительных лагерях)
Члены ДЮП проводят профилактическую работу по
пожарной безопасности с обучающимися младших классов
перед уходом детей на каникулы и организуют работу во время
каникул.
Маршрут «Ёлка»
(Работа по профилактике пожарной безопасности при
подготовке к новогодним праздникам). Объект наблюдения:
новогодняя елка в школе. Члены ДЮП проводят в классах
разъяснительную работу по оформлению помещения и елки, а
также проверяют выполнение ППБ при проведении новогодних
праздников.
Маршрут «Мой дом»
(Соблюдение правил пожарной безопасности в быту).
Объект наблюдения: бытовые электроприборы, газовые плиты
и отопительные печи дома. Членами ДЮП проводится
профилактическая работа в классах по правильному
пользованию электроприборами, плитами и печами.
Маршрут «Основные школьные дела»
Участие в школьных мероприятиях: «Твои права и
обязанности», «День борьбы с терроризмом», «День борьбы с
вредными привычками». Участие в смотре-конкурсе отрядов
ДЮП. Проведение уроков безопасности в сети интернет.
Распространение информационных листовок, буклетов и
флаеров. Подготовка агитбригады по правовому воспитанию
«Ты - гражданин».
Движение реализует основные направления:
1. Образование и знания: «Учись и познавай!».
2. Наука и технологии: «Дерзай и открывай!».
32
4
Орлята России
5
Юннаты
3. Труд, профессия и свое дело: «Найди призвание!».
4. Культура и искусство: «Создавай и вдохновляй!».
5. Волонтерство и добровольчество: «Благо твори!».
деятельности,
6. Патриотизм и историческая память: «Служи Отечеству!».
7. Спорт: «Достигай и побеждай!».
8. Здоровый образ жизни: «Будь здоров!».
9. Медиа и коммуникации: «Расскажи о главном!».
10. Дипломатия и международные отношения: «Умей
дружить!».
11. Экология и охрана природы: «Береги планету!».
12. Туризм и путешествия: «Открывай страну!».
Каждое направление включает реализацию тематических
проектов, волонтерских программ, социально значимых
инициатив.
Деятельность «Орлят России» направлена, в первую
очередь, на развитие и поддержание интереса к учебным и
внеурочным видам деятельности, формирование социально
значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых
ценностей, таких как:
Родина - формирует у детей чувство гордости и любви к своей
стране, помогает им понимать свою принадлежность и
важность того, что они могут внести в развитие своей страны.
Семья — это первое общество, где ребенок учится ценить
отношения и заботиться о близких. Укрепление семейных
ценностей помогает детям понять, что они не одни, и что
поддержка друг друга — это очень важно.
Природа - знание о природе и уважение к ней помогают детям
понять ее значимость. Это важно, чтобы будущие поколения
заботились об окружающей среде и сохраняли планету для себя
и других.
Команда - умение работать в команде — это важный навык в
жизни. Когда дети учатся сотрудничать, они становятся более
открытыми, учатся решать конфликты и помогают друг другу
достигать общих целей.
Спорт - развивает физическую силу, выносливость и
командный дух. Спорт также учит детей важности здорового
образа жизни и умению справляться с трудностями.
Познание - стремление к знаниям и изучению нового помогает
детям развивать любознательность и справляться с любыми
задачами, что пригодится им в будущем в учебе и работе.
В рамках программы были установлены определенные
принципы и "Законы Орлят". Они направлены на воспитание
дружбы, взаимопомощи, уважения к старшим и любви к
Родине.
Практическая экологическая и природоохранная
деятельность
- воспитание у подрастающего поколения экологически
безопасного поведения как показателя духовного развития
личности;
- создание условий для социального становления и развития
личности через организацию совместной познавательной,
природоохранной деятельности, осуществление действенной
заботы об окружающей среде;
- организация опытнической и исследовательской
деятельности обучающихся творческих
33
6
7
Объединений.
Безопасность жизнедеятельности
- формирование основ обеспечения безопасности
жизнедеятельности через различные формы воспитывающей
деятельности (практические и тренировочные занятия,
инструктажи и тренинги);
- совершенствование форм и методов пропаганды правил
безопасности и охраны труда;
- обучение обучающихся и выработка практических навыков
поведения в чрезвычайных ситуациях;
- формирование устойчивых навыков соблюдения и
выполнения правил дорожного движения и безопасного
поведения в природе
Волонтерский
отряд Направления волонтёрской деятельности:
«Доброволец»
- работа с социально-незащищенными слоями населения
(пожилые люди, люди с ограниченными возможностями);
- работа с детьми и молодежью в детских домах, интернатах для
детей с ограниченными возможностями, школах, детских садах
и т.д.;
- участие в проектах, направленных на решение проблем
местных сообществ;
- развитие проектов, направленных на пропаганду идей
здорового образа жизни среди молодежи, профилактику
курения, алкоголизма, употребления наркотиков;
- информационное обеспечение;
- педагогическое сопровождение (поддержка детей и
подростков);
- экологическая защита;
- уход за воинскими сооружениями погибших в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945г. и т.д.
Направления работы могут расширяться в зависимости от
существующих проектов добровольческой (волонтёрской)
деятельности.
Театр «Зазеркалье»
Направление работы школьного театра может включает:
- воспитание основ зрительской культуры;
- развитие навыков исполнительской деятельности;
- накопление знаний о театре.
Виды деятельности:
- игровая, познавательная, досугово-развлекательная;
- проблемно-ценностное общение.
- художественное творчество (проектирование и подготовка
спектаклей, концертов, отдельных концертных номеров,
мастерских, декораций);
- социальное творчество (проведение культурно-массовых
мероприятий, спектакли, концерты).
Также в работе школьного театра могут быть реализованы
гражданско-правовое, эстетическое, нравственное и военнопатриотическое направления.
Работа школьных объединений дает ребенку возможность получить социально
значимый опыт гражданского поведения, получить важный для их личностного развития
опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу
в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Работа детских объединений
34
ведется согласно планам работы советника директора по воспитанию и педагогов
дополнительного образования.
Модуль «Адаптация детей мигрантов»
Реализация воспитательного потенциала модуля «Адаптация детей-мигрантов» в
МАОУ «СОШ №1» направлена на успешное включение обучающихся – детей из семей
мигрантов и иностранных граждан – в образовательную и воспитательную среду школы,
формирование у них позитивного опыта социализации, гражданской идентичности,
уважительного отношения к окружающим, а также на поддержку их семей.
Предусматриваются следующие направления деятельности:
− организация курсов и дополнительных занятий по русскому языку, коррекционные
занятия по развитию устной и письменной речи;
− использование индивидуальных образовательных маршрутов и адаптированных
программ для постепенного освоения предметного материала;
− сопровождение обучающихся педагогами-наставниками и тьюторами, координация
взаимодействия с родителями (законными представителями);
− проведение классных часов, тренингов и бесед, направленных на формирование
уважительного отношения к культурным различиям;
− участие в мероприятиях, посвящённых традициям народов России, интеграция
культурного опыта семьи обучающегося в общешкольные события;
− вовлечение в кружковую и внеурочную деятельность для развития коммуникативных
навыков и социализации;
− консультативная работа школьного психолога и социального педагога с детьми и их
семьями;
− организация групповых и индивидуальных встреч, направленных на преодоление
тревожности, языкового барьера, трудностей общения;
− формирование доверительных отношений в классном коллективе через игры,
совместные проекты, классные мероприятия;
− информирование детей и родителей (законных представителей) о правах и
обязанностях несовершеннолетних, порядке получения образовательных услуг;
− проведение
профилактических
мероприятий
по
недопущению
вовлечения
в
противоправные действия и асоциальные проявления;
− организация занятий по медиабезопасности, профилактике ПАВ, предупреждению
суицидального поведения.
35
− проведение регулярных встреч с родителями (законными представителями), помощь в
адаптации к образовательной системе России;
− привлечение внешних специалистов (центры адаптации мигрантов, национальнокультурные объединения, органы социальной защиты населения);
− совместные мероприятия «Семья и школа» как ресурс успешной адаптации ребёнка.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Общая
численность
педагогических
работников
31
человек
основных
педагогических работников. 4 педагога работают по внешнему совместительству. 77 % от
общей
численности
образование.
педагогических
работников
имеют
10 педагогических работников имеют
высшее
педагогическое
высшую квалификационную
категорию, 13 - первую квалификационную категорию.
Психолого- педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с ОВЗ,
привлечены следующие специалисты: педагог психолог, социальный педагог, учительлогопед, учитель – дефектолог.
В школе 20 классов, в которых работают 20 классных руководителя. Кадровое
обеспечение воспитательного процесса:
−Директор
−Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
− Заместитель директора по воспитательной работе
−Советник директора по воспитательной работе
−Педагог-организатор
−Классные руководители
−Педагог-психолог
−Социальный педагог
−Учитель-логопед
−Учитель-дефектолог
− Педагоги дополнительного образования
Кадровое обеспечение воспитательного процесса
№
п/п
1.
2.
ФИО
Должность
Абросимова Анастасия Валерьевна
Абакумова Нина Алексеевна
педагог-организатор
учитель
36
Багаева Наталья Михайловна
социальный педагог
Васнина Алёна Андреевна
учитель
Ведерникова Татьяна Ильинична
учитель
Гарбар Дмитрий Николаевич
учитель
Горшкова Анна Ивановна
учитель
Гришина Наталья Геннадьевна
учитель
Ершова Александра Андреевна
учитель
Закирова Мария Валерьевна
учитель
Зудова Любовь Степановна
учитель
Иванова Полина Петровна
учитель
Карзанова Элина Маратовна
Руководитель Точки Роста
Кисарь Анастасия Игоревна
учитель-логопед
Корнеева Наталья Викторовна
учитель
Король Мария Владимировна
заведующий библиотекой
Лабазова Марина Николаевна
учитель
Лосева Татьяна Михайловна
учитель
Лузина Ольга Вячеславовна
учитель
Мичурина Ирина Вячеславовна
учитель
Мичурина Ксения Андреевна
заместитель директора по ВР
Новикова Елена Николаевна
учитель
Новицкая Екатерина Викторовна
учитель
Рябченюк Дина Григорьевна
учитель логопед
Самочерых Людмила Андреевна
учитель
Святкина Екатерина Николаевна
социальный педагог
Селиванова Ольга Сергеевна
учитель-дефектолог
Соловьева Галина Леонидовна
учитель
Фомичева Анна Сергеевна
заместитель директора по УВР
Черезова Екатерина Владимировна
учитель
Шайхутдинова Ольга Анатольевна
учитель
Шилкова Оксана Владимировна
учитель
Шкварева Марина Николаевна
директор
Зотина Ольга Алексеевна
учитель
СОВМЕСТИТЕЛИ
35.
Бушель Жанна Александровна
учитель
36.
Вотенцова Анна Михайловна
педагог доп.образования
37. Колотова Екатерина Александровна
учитель
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
37
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МАОУ «СОШ №1»
связывается, прежде всего, с качеством ее нормативно-правового обеспечения:
1.
Устав образовательной организации;
2.
Свидетельство о государственной аккредитации;
3.
Правила внутреннего распорядка обучающихся (воспитанников);
4.
Правила внутреннего трудового распорядка;
5.
Коллективный договор;
6.
Отчет о результатах самообследования;
7.
Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор)
в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний (при наличии);
8.
Локальные нормативные акты;
9.
Иные локальные акты.
Ссылка
на
размещенные
документы:
https://maou-ntgo-
1.uralschool.ru/sveden/education
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально
уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и
др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия для
получения образования согласно ИПРА и заключениям ПМПК.
Категории детей-инвалидов, которые нуждаются в специальных учебниках и
учебных пособиях, обеспечены ими. Имеется учебная литература для всех лиц с
заключением умственная отсталость.
Школа имеет специально оборудованный учебный кабинет для обучения инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья и объектов для проведения практических
занятий. В организации имеется наличие специальных технических средств обучения для
индивидуального
пользования
обучающихся
с
НОДА.
Имеется
пандус
для
беспрепятственного доступа в здание школы.
В общеобразовательной организации созданы все условия для инклюзивного
образования детей-инвалидов. Реализуемые адаптированные образовательные программы:
АООП ОО УО вариант 1.
АООП ОО УО вариант 2.
38
АООП ООО ТНР 5.2.
АООП НОДА 6.1.
АООП НОДА 6.4.
АООП НОО ЗПР 7.2.
АООП ООО ЗПР 7.1 и 7.2.
Для каждой категории обучающихся реализуются коррекционно-развивающие
занятия педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом.
Всем обучающимся с ограниченными возможностями здоровья оказывается
психолого-педагогическая поддержка. Консультирование педагогов по вопросам обучения
детей-инвалидов, психолого-педагогическая помощь родителям специалистами школьного
ППк.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
− построение
воспитательной
деятельности
с
учётом
индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
− обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных
вспомогательных
средств
и
педагогических
приёмов,
организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
39
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их
в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
− публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
− соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации,
качеству
воспитывающей
среды,
символике
общеобразовательной
организации;
− прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
− регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
− сочетания
индивидуальных
индивидуального
и
коллективных
и
коллективного
наград
даёт
поощрения
(использование
возможность
стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные
противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды);
− привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества,
самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей;
− дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении
классными
представителями)
по
руководителями,
собиранию
поддержке
(накоплению)
40
родителями
артефактов,
(законными
фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров)
групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной
организации воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных
форм
совместной
деятельности
воспитательной
направленности,
в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических
работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и
их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
− приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися
и родителями;
41
− развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
− распределённая
ответственность
за
результаты
личностного
развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат
как
организованного
социального
воспитания,
в
котором
общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным
способом
получения
информации
о
результатах
воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в
личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие
проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
42
Результаты
обсуждаются
на
заседании
методических
объединений
классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах,
связанных с качеством:
− реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− деятельности классных руководителей и их классов;
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
− внешкольных мероприятий;
− создания и поддержки предметно-пространственной среды;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− деятельности ученического самоуправления;
− деятельности по профилактике и безопасности;
− реализации потенциала социального партнёрства;
− деятельности по профориентации обучающихся;
− деятельности детских общественных объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора
по
воспитательной
работе
(совместно
с
советником
директора
по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
общеобразовательной организации.
43
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 1»
________________ М.Н. Шкварева
Пр. № от ______________ 2025 г.
Примерный календарный план воспитательной работы
В соответствии с программой воспитания МАОУ «СОШ №1» на 2025-2030 гг. в
центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира,
приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности,
ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в
социально-значимой деятельности.
Цель плана воспитательной работы на 2025-2030 гг: обеспечение позитивной
динамики развития личности обучающегося посредством вовлечения его в социальнозначимую деятельность школы.
Задачи:
•
интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на
основе системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
•
развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления,
как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого
обучающегося;
•
создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных
организаций;
•
создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в
целом.
•
инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и
анализе;
•
реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и
программ внеурочной деятельности;
•
развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему
здоровью посредством участия ВФСК ГТО;
•
формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье
других людей;
44
•
повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и
качество подготовки одаренных учащихся;
•
активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих
проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;
•
внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для
обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным
образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;
•
активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения
обучающихся.
Реализация этих целей и задач предполагает:
•
Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует
успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях
реализации ФГОС.
•
Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного
развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
•
Создание условий проявления и мотивации творческой активности
воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
•
Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и
ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
•
Освоение
и
использование
в
практической
деятельности
педагогических технологий и методик воспитательной работы;
•
Развитие различных форм ученического самоуправления.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2025-2030 учебный
(УPOBEHЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным планам работы учителей начальных классов)
Модуль «Внеурочная деятельность»
(согласно планам работы учителей начальных классов)
Разговоры о важном
Орлята России
Скорочтение
Развивающая математика
К вершинам ГТО
Смысловое чтение
Математика для любознательных
Финансовая грамотность
Фиксиматики
Модуль «Классное руководство»
45
новых
(согласно планам работы классных руководителей,с включением тематических классных
часов)
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1
Урок знаний
1-4
1.09.
Классные
Торжественная линейка,
руководители
посвящённая Дню знаний
Классные часы
3.09.
4
День памяти «Беслан. Мы 1-4
помним»
Классный час
1-4
- «Безопасность дорожного
движения Дом-Школа», Правила
поведения в школе,
общественных местах, по
питанию, по профилактике
детского травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего
распорядка обучающихся
Инструктажи по ТБ
Акция «Внимание, дети»
1-4
5
Мы выбираем ГТО.
Сентябрь
6
28-30.09
8
Единый урок «Безопасность в 1-4
Интернете»
Всероссийский урок «Экология и 1-4
энергосбережение»
Планирование на каникулы
1-4
9
День здоровья. Веселые старты.
1-4
26.10
10
Классные часы по формированию
жизнестойкости и уважительному
отношению
Профилактика несчастных
случаев на водных объектах в
осенне-зимний период
Проведение инструктажей
Классные часы, посвященные
Дню народного единства
Классные часы «Здоровый образ
жизни»
Мастер классы от мам на разные
виды прикладного творчества и
т.п.
Праздничная программа для мам
1-4
октябрь
1-4
Октябрь,
ноябрь
Классные
руководители
1-4
08.11
1-4
ноябрь
1-4
До 25.11.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
25.11
2
3
7
11
12
13
14
15
16
17
1-4
Акция «Каждой пичужке сделаем 1-4
кормушку»
Кормление и наблюдение за
птицами
День героев Отечества
1-4
46
до 09.09
Сентябрь
14.10
24.10
ноябрь
9.12.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя физической
культуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
декабрь
19
Классные часы «Экстремизм и 3-4
терроризм»
Работает мастерская Деда Мороза 1-4
20
Новогодние поздравления
До 28.12
21
27.01
23
Единый классный час «День
1-4
полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады»
«День освобождения Красной
армией крупнейшего «лагеря
смерти»
Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста»
Классные
часы
в
рамках 1-4
формированию жизнестойкости
«Мои эмоции»,
«Хорошие
качества людей», «Ссора и
драка»,
«Что
такое
сотрудничество?»
День защитника Отечества
1-4
24
Классный час «Урок мужества»
1-4
До 23.02
25
Поздравления девочек и мам с
Международным женским днем
1-4
до 7.03
26
Классные
часы
«День 1-4
12.04
космонавтики»
Классный час «Наша семья в годы 1-4
21.04
войны»
Классный час «Помним, чтим, 1-4
до 05.05
гордимся!»
Модуль «Основные школьные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
День знаний.
1-4
1.09.
Торжественная линейка,
посвящённая Дню знаний
День окончания Второй мировой 1-4
03.09.
войны.
День солидарности по борьбе с
терроризмом.
Международный
день 1-4
08.09.
распространения грамотности.
Конкурс рисунков, посвященный 1-4
сентябрь
месячнику безопасности
«Безопасность на дорогах»,
«Знаем правила движения как
таблицу умножения
Месячник Безопасности
1-4
сентябрь
18
22
27
28
№
1
2
3
4
5
6
7
1-4
Участие во всероссийской акции 1-4
«Голубь мира»
День учителя
1-4
47
05.12-16.12.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
03.02
Классные
руководители
До 23.02
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
20.09.
05.10
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР,
рук.
классные
ЗДВР,
рук.
ЗДВР,
рук.
классные
ЗДВР,
рук.
ЗДВР,
рук.
ЗДВР,
рук.
классные
классные
классные
классные
8
День отца в России
9
Трудовой десант (территория 1-4
школы,
благоустройство
классных комнат)
Сентябрь,
апрель
10
1-4
1-4
Сентябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
ноябрь
1-4
8.11.
ЗДВР,
рук.
14
День
здоровья
(проведение
спортивных
праздников,
флешмобов,
конкурсов,
соревнований)
Месячник «ЗОЖ» и КТД
«Здоровый образ жизни»
- игра по станциям «ЗОЖ»
- Конкурс рисунков и плакатов
«В здоровом теле - здоровый
дух»
Тематические классные часы
День народного единства
Оформление выставочного стола
с использованием элементов
фотозоны, представить традиции
народа России.
День матери в России
1-4
27.11.
15
Месячник правовых знаний.
1-4
декабрь
16
Музейные
чтения
по 1-4
государственной символике, по
истории создания конституции
РФ
День конституции
1-4
до 12.12
ЗДВР,
классные
рук.
ЗДВР,
классные
рук.
Учителя истории,
обществознания
Мероприятие «Мы встречаем 1-4
Новый
год»
(новогодние
представления)
Рождественские чтения.
1-4
24.12.
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады
День освобождения Красной
армией крупнейшего «лагеря
смерти»
Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста
День российской науки
Встречи с интересными людьми
День памяти о Россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
День родного языка
1-4
27.01
1-4
08.02
1-4
15.02.
1-4
21.02
12
13
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1-4
Игра-викторина «Города-герои» в 1-4
рамках КТД
Смотр песни и строя
1-4
48
16.10.
12.12
12.01.
до 23.02
22.02.
ЗДВР,
классные
рук.
Совет
обучающихся,
ЗДАХЧ, классные
рук.
ЗДВР,
классные
рук.
ЗДВР,
классные
рук.,
учителя
физической
культуры
ЗДВР,
рук.
ЗДВР,
рук.
классные
классные
классные
ЗДВР,
классные
рук.
Зав. музеем
ЗДВР,
рук.
ЗДВР,
рук.
классные
классные
ЗДВР,
классные
рук.
классные рук., зав.
музеем
ЗДВР,
классные
рук.,
учителя
1-4
до 08.03
27
Концерт для учителей, ветеранов
педагогического
труда, родителей.
Фестиваль «Радуга талантов»
1-4
март
28
«День космонавтики»
1-4
12.04.
29
Конкурс чтецов, посвящённый 1-4
Дню Победы
28.04.
30
Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой
Победе
Акции
«Салют,
Победа!»,
«Письмо солдату», «Открытка
ветерану» и другие.
Участие в акции «Бессмертный
полк»
Фестиваль военной песни
1-4
7.05.
1-4
До 9.05.
1-4
9.05
1-4
9.05
26
31
32
33
34
35
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
физической
культуры
ЗДВР,
классные
рук.,
Совет
обучающихся
ЗДВР,
Совет
обучающихся
ЗДВР,
классные
рук.
ЗДВР,
классные
рук.,
Совет
обучающихся
ЗДВР,
классные
рук.,
Совет
обучающихся
ЗДВР,
классные
рук.
ЗДВР,
родители
ЗДВР,
классные
рук.
Начальник лагеря
День защиты детей
1-4
1.06.
Праздничные мероприятия.
Конкурс рисунков на асфальте.
Мероприятия
ко
Дню 1-4
11.06
Начальник лагеря
независимости России
Модуль «Внешкольные мероприятия»
(согласно индивидуальным планам работы учителей начальных классов)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Оформление классных уголков
1-4
Тематика по Советы классов
плану
День театра.
1-4
октябрь,
ЗДВР,
апрель
классные рук.
Конкурс рисунков «Папа может, 1-4
До 14.10
ЗДВР,
всё, что угодно»
классные рук.
Конкурс рисунков и поделок 1-4
До 28.10
ЗДВР,
«Осенние мотивы»
классные рук.
Конкурс рисунков «Милая мама 1-4
ноябрь
ЗДВР,
моя»
классные рук.
Новогоднее украшение школы. 1-4
декабрь
ЗДВР
Мастерская Деда Мороза
классные рук.
Конкурс рисунков и поделок 1-4
январь
ЗДВР,
«Рождество»
классные рук.
Конкурс рисунков «Есть такая 1-4
До 23.02
ЗДВР, Классные
профессия — Родину защищать»,
рук.
«Моя армия. . .»
Месячник санитарной очистки 1-4
сентябрь,
ЗДВР, классные
школьной территории
апрель
pyк.,
Фотовыставка «Мой защитник»
1-4
До 20.02
ЗДВР, классные
рук.
Выпуск
поздравительных 1-4
до 20.02
ЗДВР, классные
стенгазет ко Дню защитника
рук.
Отечества
Выпуск поздравительных
1-4
до 06.03
ЗДВР, классные
49
13
14
15
16
17
18
№
1
2
3
4
5
6
7
стенгазет
ко Дню 8 марта
Выставка
декоративно
прикладного творчества
«Весеннее настроение»
Выставка рисунков «Космос
глазами детей»
Выставка творческих работ «Мир
без террора»
Изготовление поздравительных
открыток ветеранам.
Оформление школы к празднику
День Победы
рук.
1-4
март
ЗДВР, классные
рук.
1-4
апрель
1-4
апрель
1-4
май
1-4
май
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся,
учитель
технологии
ЗДВР, классные
рук.
Выставка творческих работ: «Был 1-4
май
месяц май»
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Общешкольное родительское
1-4
сентябрь
собрание
Родительские собрания по
классам
(вопросы)
- Трудности адаптации
первоклассников в школе,
1
Сентябрь
- Здоровое питание – гарантия
нормального развития ребенка,
2-4
Сентябрь
- Нормативно-правовые
документы
1-4
Ноябрь
- Нравственные ценности семьи
- Формирование активной
1-4
Январь
жизненной позиции в школе и
дома
- Летняя оздоровительная
1-4
Февраль
кампания
- Предварительные итоги года
1-4
Апрель
Движение
первых:
«Орлята
России»
Совместная работа родителей
и
обучающихся в подготовке к
Новому
году,
участие
в
мастерской Деда Мороза
Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
Акция «Сообщи, где торгуют
смертью». Защитим наших детей.
Родительское собрание будущих
первоклассников
Ответственные
Администрация,
классные рук.
Классные рук.,
педагог-психолог
1-4
1-4
Май
сентябрь
1-4
Декабрь
Классные
руководители
Родители
Февраль
Соц. педагог
Родители
Март
Соц. педагог
Родители
будущих
первокласс
ников
Апрель
Июнь
Август
Администрация
50
Классные рук.
8
Соревнования «Папа, мама, я 1-4
спортивная семья»
9
10
День открытых дверей
1-4
Апрель
Участие родителей в празднике Родители
01.06
«День защиты детей»
Модуль «Самоуправление»
(согласно плану работы Совета обучающихся)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Распределение обязанностей
1-4
До 16.09.
Классные
между всеми обучающимися
руководители
классных коллективов.
Модуль «Профилактика и безопасность»
(согласно планам работы социального педагога, психолога)
Модуль «Социальное партнёрство»
(согласно планам работы социальных партнеров)
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Мероприятие «Профессии моих
1-4
18.11
Классные
родителей»
руководители
Единый день профориентации
1-4
апрель
ЗДВР, классные
рук.
Викторины, игры, конкурсы
1-4
10.03.
Классные рук.
«Мир профессий»
Трудовой десант (помощь в
1-4
сентябрь,
Совет
санитарной очистке и
апрель
обучающихся,
благоустройстве территории
классные рук.
школы)
Модуль «Детские общественные объединения»
(согласно планам работы советника директора по воспитанию)
Модуль «Адаптация детей мигрантов»
№
1
№
1
2
3
4
Апрель
Классные рук.,
учителя
физкультуры
Администрация
Начальник лагеря,
классные рук.
(согласно плану социальной и культурной адаптации
детей-мигрантов)
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2025-2030 учебный
(УPOBEHЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ))
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Модуль «Внеурочная деятельность»
Разговоры о важном
История родного края
Я - Гражданин и патриот России
Россия - мои горизонты
ЮИД
ЛФК
К вершинам ГТО
ДЮП
Функциональная грамотность
Физика вокруг нас
Билет в будущее
Путь к успеху
Нескучное программирование
Русская словесность
Занимательная физика
51
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей,с включением
тематических классных часов)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Урок знаний
5-9
1.09.
Классные
Торжественная линейка
руководители
Классные часы
Классный час «День солидарности
5-9
До 05.09.
Классные
борьбы с терроризмом»
руководители
Классный час
5-9
до 10.09
Классные
руководители
- «Безопасность дорожного
движения Дом-Школа», Правила
поведения в школе, общественных
местах, по питанию, по профилактике
детского травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего распорядка
обучающихся
Инструктажи по ТБ
Акция «Внимание, дети»
5-8
сентябрь
Классные
руководители
Мы выбираем ГТО.
5-9
сентябрь
Классные
руководители
Единый урок «Безопасность в
5-9
28-30.09
Классные
Интернете»
руководители
Всероссийский урок «Экология и
5-9
15.10
Классные
энергосбережение»
руководители
День здоровья. Эстафета.
5-9
26.10
Классные
руководители
Классные часы по формированию
5-9
октябрь
Классные
жизнестойкости и уважительному
руководители
отношению
Профилактика несчастных случаев на 5-9
Октябрь,
Классные
водных объектах в осенне-зимний
ноябрь
руководители
период
Проведение инструктажей
Классные часы, посвященные Дню
5-9
08.11
Классные
народного единства
руководители
Классные часы «Здоровый образ
5-9
ноябрь
Классные
жизни»
руководители
Мастер классы от мам на разные виды 5-9
До 25.11.
Классные
прикладного творчества и т.п.
руководители
Праздничная программа для мам
5-9
25.11
Классные
руководители
День героев Отечества
5-9
9.12.
Классные
руководители
Классные часы «Экстремизм и
5-9
декабрь
Классные
терроризм»
руководители
Работает мастерская Деда Мороза
5-9
05.12Классные
16.12.
руководители
Единый классный час «День полного
5-9
27.01
Классные
освобождения Ленинграда от
руководители
фашистской блокады»
«День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста» (на
52
19
20
21
22
23
24
№
1
2
выбор)
День Защитника Отечества. Классный
час «Урок мужества»
Классные часы в рамках
формированию жизнестойкости
(программы «Все цвета, кроме
черного», «Гармония», «Я смогу»)
Поздравления девочек и мам с
Международным женским днем
Классные часы «День космонавтики».
Гагаринский урок
Классный час «Наша семья в годы
войны»
Классный час «Памятный май»
5-9
До 23.02
5-9
По плану
5-9
до 7.03
5-9
12.04
5-9
21.04
5-9
До 09.05.
Модуль «Основные школьные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
День знаний.
5-9
1.09.
Торжественная линейка, посвящённая
Дню знаний
Тематические классные часы.
Всероссийская акция «Диктант
5-9
03.09.
победы».
День окончания Второй мировой
войны.
5-9
08.09.
5-9
сентябрь
5-9
20.09.
6
Международный день
распространения грамотности
Месячник Безопасности
Акция «Внимание, дети»
Участие во всероссийской акции
«Голубь мира»
День учителя
5-9
05.10
7
День отца в России
5-9
16.10.
8
Трудовой десант (территория школы,
благоустройство классных комнат)
5-9
Сентябрь,
апрель
9
День здоровья (проведение
спортивных праздников, флешмобов,
конкурсов, соревнований)
5-9
10
Месячник «ЗОЖ» и КТД «Здоровый
образ жизни»
- игра по станциям «ЗОЖ»
Тематические классные часы
5-9
Сентябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
ноябрь
11
5-9
8.11.
12
День народного единства
Оформление выставочного стола с
использованием элементов фотозоны,
представить традиции народа России
День матери в России
5-9
27.11.
13
Месячник правовых знаний.
5-9
декабрь
3
4
5
53
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
Совет
обучающихся,
ЗДАХЧ, классные
руководители.
ЗДВР, классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители,
учителя
физической
культуры
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
КТД «Человек и общество»
День конституции
рук.
Учителя истории,
обществознания
ЗДВР, классные
рук.
Зав. музеем
5-9
до 12.12
Мероприятие «Мы встречаем Новый
год» (новогодние представления)
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста
День российской науки
Встречи с интересными людьми
День памяти о Россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
День родного языка
5-9
24.12.
5-9
27.01
5-9
08.02
5-9
15.02.
5-9
21.02
КТД «Человек и общество»
Игра «Сундучок твоих прав»
Игра-викторина «Города-герои»
7-9
февраль
5-9
до 23.02
5-9
до 08.03
23
Концерт для учителей, ветеранов
педагогического
труда, родителей.
Фестиваль «Радуга талантов»
5-9
март
24
«День космонавтики»
5-9
12.04.
25
Акции «Салют, Победа!», «Письмо
солдату», «Открытка ветерану» и
другие.
Конкурс чтецов, посвящённый Дню
Победы
5-9
До 9.05.
5-9
28.04.
5-9
7.05.
28
Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой
Победе
Участие в акции «Бессмертный полк»
5-9
9.05
29
Фестиваль военной песни
5-9
До 09.05
30
Последний звонок
9
май
31
День защиты детей
5-8
1.06.
Праздничные мероприятия.
Посещение музейных площадок
города
Мероприятия ко Дню независимости
5-9
11.06
Начальник лагеря
России
Модуль «Внешкольные мероприятия»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
14
15
16
17
18
19
20
21
22
26
27
32
54
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, учитель
обществознания
классные рук.,
зав. музеем
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР, Совет
обучающихся
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР,
родители
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
руководители,
педагог
организатор,
Совет
Обучающихся
Начальник лагеря
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
№
1
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Оформление классных уголков
5-9
Тематика
Советы классов
по
плану
День учителя. Праздничное
5-9
05.10
ЗДВР, классные
оформление и поздравления
руководители.
Конкурс рисунков ко дню отца «Папа 5-9
До 14.10
ЗДВР, классные
может, всё, что угодно»
руководители.
День театра.
5-9
октябрь,
ЗДВР, классные
апрель
руководители.
Конкурс рисунков и поделок
5-9
До 25.10
ЗДВР, классные
«Осенние мотивы»
руководители.
Конкурс рисунков «Милая мама моя» 5-9
ноябрь
ЗДВР, классные
руководители.
Новогоднее украшение школы.
5-9
декабрь
ЗДВР, классные
Мастерская Деда Мороза
руководители.
Конкурс рисунков и поделок
5-9
январь
ЗДВР, классные
«Рождество»
руководители.
Фотовыставка «Мой защитник»
5-9
До 20.02
ЗДВР, классные
руководители.
Месячник санитарной очистки
5-9
сентябрь,
ЗДВР, классные
школьной территории
апрель
руководители.
Выпуск поздравительных стенгазет
5-9
до 22.02
ЗДВР, классные
ко Дню защитника Отечества
руководители.
Выпуск поздравительных стенгазет
5-9
до 05.03
ЗДВР, классные
ко Дню 8 марта
руководители.
Выставка
декоративно
5-9
март
ЗДВР, классные
прикладного
руководители.
творчества «Весеннее настроение»
Выставка рисунков «Космос глазами
5-9
апрель
ЗДВР, классные
детей»
руководители.
Выставка творческих работ «Мир без 5-9
апрель
ЗДВР, классные
террора»
руководители.
Выставка творческих работ: «Был
5-9
май
ЗДВР, классные
месяц май»
руководители.
Оформление школы к празднику
5-9
май
ЗДВР, классные
День Победы
руководители,
совет
обучающихся,
учитель
технологии
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Родительские собрания по классам
В течение Классные
(вопросы)
года
руководители,
- Здоровое питание - гарантия
5-9
педагог-психолог
нормального развития ребенка,
- Нормативно-правовые документы,
5-9
- Психолого-педагогические
проблемы адаптации ребенка в
5
средней школе
- Формирование навыков
5-9
жизнестойкости
- Роль взрослых в оказании помощи
5-9
подростку в кризисных ситуациях и
55
Профилактика зависимых состояний
- Нравственные ценности семьи
- Участие в митингах, собраниях,
демонстрациях и пикетах (ФЗ-54 от
19.06.2004)
-Формирование активной жизненной
позиции в школе и дома
-Профориентация. Дороги, которые
выбирают наши дети
- Летняя оздоровительная кампания
- Предварительные итоги года
2
3
4
5
6
7
8
№
1
№
1
2
3
4
5
Движение первых. Значимость
детских общественных объединений.
Совместная работа родителей и
обучающихся в подготовке к Новому
году, участие в мастерской Деда
Мороза
Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
Акция «Сообщи, где торгуют
смертью» Защитим наших детей.
Соревнования «Папа, мама, я
спортивная семья»
5-8
9
5-9
5-9
5-9
5-9
сентябрь
5-6
Декабрь
Родители
Февраль
Родители
Март
5
Апрель
День открытых дверей
5-9
Участие родителей в празднике «День Родители
защиты детей»
Апрель
01.06
Классные
руководители
Классные
руководители
Социальный
педагог
Социальный
педагог
Классные
Руководители,
учителя
физкультуры
Администрация
Начальник лагеря,
классные
руководители
Модуль «Самоуправление»
(согласно плану работы Совета обучающихся)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Распределение обязанностей между
5-9
До 15.09.
Классные
всеми учениками классных
руководители
коллективов.
Модуль «Профилактика и безопасность»
(согласно планам работы социального педагога, психолога)
Модуль «Социальное партнёрство»
(согласно планам работы социальных партнеров)
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Мероприятие «Профессия моих
5-9
18.11
Классные
родителей»
руководители
Единый день профориентации
5-9
апрель
ЗДВР, классные
руководители.
Трудовой десант (помощь в
5-9
сентябрь,
Совет
санитарной очистке и
апрель
обучающихся,
благоустройстве территории школы)
классные
руководители.
Дни открытых дверей
8-9
В течение Классные
года
руководители
Ярмарка профессий
5-9
По плану
ЗДВР, классные
руководители.
56
6
Проект «ПроеКТОриЯ»
5-9
7
Проект «Билет в будущее»
6-9
8
Профессиональные пробы
7-9
В течение
года
По плану
ЗДВР, классные
руководители.
Классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители.
В течение
года
Модуль «Детские общественные объединения»
(согласно планам работы советника директора по воспитанию)
Модуль «Адаптация детей мигрантов»
(согласно плану социальной и культурной адаптации
детей-мигрантов)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2025-2030 учебный
(УPOBEHЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Модуль «Внеурочная деятельность»
Разговоры о важном
Стилистика
ПолитикУм
Трудные вопросы орфографии и пунктуации
Россия - мои горизонты
Развивающие задачи по геометрии
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей,с включением
тематических классных часов)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Урок знаний
10-11
1.09.
Классные
Торжественная линейка
руководители
Классные часы
Классный час «День солидарности
10-11
До 05.09.
Классные
борьбы с терроризмом»
руководители
Классный час
10-11
до 10.09
Классные
руководители
- «Безопасность дорожного движения
Дом-Школа», Правила поведения в
школе, общественных местах, по
питанию, по профилактике детского
травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего распорядка
обучающихся
Инструктажи по ТБ
Акция «Внимание, дети»
10-11
сентябрь
Классные
руководители
Мы выбираем ГТО.
10-11
сентябрь
Классные
руководители
Единый урок «Безопасность в
10-11
28-30.09
Классные
Интернете»
руководители
Всероссийский урок «Экология и
10-11
15.10
Классные
энергосбережение»
руководители
День здоровья. Эстафета.
10-11
26.10
Классные
руководители
Классные часы по формированию
10-11
октябрь
Классные
жизнестойкости и уважительному
руководители
отношению
57
10-11
Октябрь,
ноябрь
Классные
руководители
10-11
08.11
10-11
ноябрь
10-11
До 25.11.
14
Профилактика несчастных случаев на
водных объектах в осенне-зимний
период
Проведение инструктажей
Классные часы, посвященные Дню
народного единства
Классные часы «Здоровый образ
жизни»
Мастер классы от мам на разные виды
прикладного творчества и т.п.
Праздничная программа для мам
10-11
25.11
15
День героев Отечества
10-11
9.12.
16
Классные часы «Экстремизм и
терроризм»
Работает мастерская Деда Мороза
10-11
декабрь
10-11
05.12-16.12.
Единый классный час «День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады»
«День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День
памяти жертв Холокоста» (на выбор)
День Защитника Отечества. Классный
час «Урок мужества»
Классные часы в рамках
формированию жизнестойкости
(программы «Все цвета, кроме
черного», «Гармония», «Я смогу»)
Поздравления девочек и мам с
Международным женским днем
Классные часы «День космонавтики».
Гагаринский урок
Классный час «Наша семья в годы
войны»
Классный час «Памятный май»
10-11
27.01
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
10-11
До 23.02
10-11
По плану
10-11
до 7.03
10-11
12.04
10-11
21.04
10-11
До 09.05.
10
11
12
13
17
18
19
20
21
22
23
24
№
1
2
3
4
5
Модуль «Основные школьные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
День знаний.
10-11
1.09.
Торжественная линейка, посвящённая
Дню знаний
Тематические классные часы.
Всероссийская акция «Диктант
10-11
03.09.
победы».
День окончания Второй мировой
войны.
Международный день
распространения грамотности
Месячник Безопасности
Акция «Внимание, дети»
Участие во всероссийской акции
«Голубь мира»
58
10-11
08.09.
10-11
сентябрь
10-11
20.09.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
6
День учителя
10-11
05.10
7
День отца в России
10-11
16.10.
8
Трудовой десант (территория школы,
благоустройство классных комнат)
10-11
Сентябрь,
апрель
9
День здоровья (проведение
спортивных праздников, флешмобов,
конкурсов, соревнований)
10-11
10
Месячник «ЗОЖ» и КТД «Здоровый
образ жизни»
- игра по станциям «ЗОЖ»
Тематические классные часы
10-11
Сентябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
ноябрь
11
День народного единства
Оформление выставочного стола с
использованием элементов фотозоны,
представить традиции народа России
День матери в России
10-11
8.11.
10-11
27.11.
Месячник правовых знаний.
КТД «Человек и общество»
День конституции
10-11
декабрь
10-11
до 12.12
Мероприятие «Мы встречаем Новый
год» (новогодние представления)
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День
памяти жертв Холокоста
День российской науки
Встречи с интересными людьми
День памяти о Россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
День родного языка
10-11
24.12.
10-11
27.01
10-11
08.02
10-11
15.02.
10-11
21.02
КТД «Человек и общество»
Игра «Сундучок твоих прав»
Игра-викторина «Города-герои»
10-11
февраль
10-11
до 23.02
10-11
до 08.03
23
Концерт для учителей, ветеранов
педагогического
труда, родителей.
Фестиваль «Радуга талантов»
10-11
март
24
«День космонавтики»
10-11
12.04.
25
Акции «Салют, Победа!», «Письмо
10-11
До 9.05.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
59
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
Совет
обучающихся,
ЗДАХЧ,
классные
руководители.
ЗДВР, классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители,
учителя
физической
культуры
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
Учителя
истории,
обществознания
ЗДВР, классные
рук.
Зав. музеем
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, учитель
обществознания
классные рук.,
зав. музеем
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР, Совет
обучающихся
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
26
солдату», «Открытка ветерану» и
другие.
Конкурс чтецов, посвящённый Дню
Победы
рук.
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР, классные
рук., Совет
обучающихся
ЗДВР,
родители
ЗДВР, классные
рук.
ЗДВР, классные
руководители,
педагог
организатор,
Совет
Обучающихся
Начальник
лагеря
10-11
28.04.
10-11
7.05.
28
Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой
Победе
Участие в акции «Бессмертный полк»
10-11
9.05
29
Фестиваль военной песни
10-11
До 09.05
30
Последний звонок
10-11
май
31
День защиты детей
10-11
1.06.
Праздничные мероприятия. Посещение
музейных площадок города
Мероприятия ко Дню независимости
10-11
11.06
Начальник
России
лагеря
Модуль «Внешкольные мероприятия»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Оформление классных уголков
10-11
Тематика
Советы классов
по
плану
День учителя. Праздничное
10-11
05.10
ЗДВР, классные
оформление и поздравления
руководители
День театра.
10-11
октябрь,
ЗДВР, классные
апрель
руководители
Новогоднее украшение школы.
10-11
декабрь
ЗДВР, классные
Мастерская Деда Мороза
руководители
Выставка творческих работ: «Был
10-11
май
ЗДВР, классные
месяц май»
руководители
Месячник санитарной очистки
10-11
сентябрь,
ЗДВР, классные
школьной территории
апрель
руководители
Выпуск поздравительных стенгазет ко 10-11
до 22.02
ЗДВР, классные
Дню защитника Отечества
руководители
Выпуск поздравительных стенгазет
10-11
до 05.03
ЗДВР, классные
ко Дню 8 марта
руководители
Выставка
декоративно
10-11
март
ЗДВР, классные
прикладного
руководители
творчества «Весеннее настроение»
Оформление школы к празднику День 10-11
май
ЗДВР, классные
Победы
руководители,
Совет
обучающихся,
учитель
технологии
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Общешкольное родительское
10-11
сентябрь
Администрация,
27
32
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
№
1
60
собрание
2
3
4
5
№
1
№
1
2
Родительские собрания по классам
10-11
В течение
(вопросы)
года
- Здоровое питание - гарантия
нормального развития ребенка,
- Нормативно-правовые документы,
- Формирование навыков
жизнестойкости
- Профилактика зависимых состояний
- Нравственные ценности
- Первые выборы вашего ребёнка
- Участие в митингах, собраниях,
демонстрациях и пикетах (ФЗ-54 от
19.06.2004)
-Формирование активной жизненной
позиции в школе и дома
-Профориентация. Дороги, которые
выбирают наши дети
- Летняя оздоровительная кампания
- Предварительные итоги года
Антинаркотическая акция
Родители Февраль
«Родительский урок»
Акция «Сообщи, где торгуют
Родители Март
смертью» Защитим наших детей.
День открытых дверей
10-11
Апрель
Модуль «Самоуправление»
(согласно плану работы Совета обучающихся)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Распределение обязанностей между
10-11
До 16.09.
всеми учениками классных
коллективов.
Модуль «Профилактика и безопасность»
(согласно планам работы социального педагога, психолога)
Модуль «Социальное партнёрство»
(согласно планам работы социальных партнеров)
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Профориентационное мероприятие
10-11
21.11
«Моя профессия. Как выбрать?»
Профнавигатор.
Единый день профориентации
10-11
апрель
10-11
5
Экскурсии на предприятия и в
учреждения города Нижняя Тура
Трудовой десант (помощь в
санитарной очистке и благоустройстве
территории школы)
Дни открытых дверей
6
Ярмарка профессий
10-11
7
Проект «ПроеКТОриЯ»
10-11
8
Проект «Билет в будущее»
10-11
3
4
61
10-11
10-11
В течение
года
сентябрь,
апрель
В течение
года
По плану
В течение
года
По плану
классные
руководители.
Классные
руководители,
педагогпсихолог
Социальный
педагог
Социальный
педагог
Администрация
Ответственные
Классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители.
ЗДВР
Совет
обучающихся,
классные рук.
Классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители.
ЗДВР, классные
руководители.
Классные
руководители
9
Профессиональные пробы
В течение
ЗДВР, классные
года
руководители.
Модуль «Детские общественные объединения»
(согласно планам работы советника директора по воспитанию.
Модуль «Адаптация детей мигрантов»
10-11
(согласно плану социальной и культурной адаптации
детей-мигрантов)
62
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ЕГЭ и ОГЭ в Свердловской области 
Администрация Нижнетуринского городского округа 
НОКО 
Телефон доверия 
